“非遺+美術”讓校園文化“活起來”

wwwccc

巢湖市運用地域文化優(yōu)勢，探索美育特色教學

傳統(tǒng)的美術教學，大多是讓學生通過自主繪畫的方式進行，美育效果并不明顯。如何進行更有效的美育教育？巢湖市將目光投向非遺，結合當?shù)靥厣幕ㄟ^‘非遺+美術’的特色美育課程不斷推進學校美育工作開展，讓更多的學生愛上美術課。

從美術教育到美育教育

嵇友倩是巢湖市人民路小學一位上崗不滿五年的年輕教師，在接觸到非遺之前，她一直按部就班沿著美術課本上的內容進行教學。一次偶然的機會，她參加了巢湖市非遺說課比賽，正是這次比賽，讓她走上了“美術+非遺”的創(chuàng)新美育之路。

嵇友倩選擇安徽青陽農民畫作為非遺教學項目，在帶領學生創(chuàng)作農民畫時，她發(fā)現(xiàn)學生的接受能力強，作品很有創(chuàng)意。經過一段時間的學習，她發(fā)現(xiàn)農民畫已經滿足不了學生的創(chuàng)新思維和動手能力需求。于是，她將目光鎖定在自己家鄉(xiāng)——宣城市涇縣，選擇既可以培養(yǎng)學生動手操作能力，又能培養(yǎng)美術創(chuàng)作能力的涇縣油布傘制作技藝非遺項目。她與美術組老師一同研討開發(fā)單元課程，讓學生知非遺、學非遺、愛非遺、傳非遺。

變碎片學習為深度學習

黃麓鎮(zhèn)中心小學2016年開始就與“掇英軒”結為共建基地，“掇英軒”傳承的“紙箋加工技藝”是第二批國家級非物質文化遺產，走進“掇英軒”開展實踐活動，是黃麓鎮(zhèn)中心小學美術特色課程《走進非遺——紙箋加工技藝》大單元教學中的一個學習任務。

“掇英軒”里，國家非遺紙箋加工技藝傳承人劉靖一邊帶領學生參觀，一邊介紹紙箋加工技藝的歷史源流、紙箋種類及現(xiàn)代發(fā)展，耐心指導學生體驗流沙箋的制作過程。

紙箋加工技藝涉及多個藝術門類。美術老師吳茹銘、程盈盈結合學生實際情況，從欣賞感受、藝術實踐、設計應用方面開發(fā)設計了單元課程，由淺入深地帶領同學們認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

從“傳統(tǒng)”開始?向“時尚”進發(fā)

青山小學是巢湖市一所偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小學，舞蝦燈是這里的一項重要民俗活動，其形成與巢湖南岸的捕魚文化相關。2020年1月開始，青山小學教師葉曉菊將這項地方非遺引進課堂。

課堂上，她引導學生發(fā)揮想象，將蝦子燈這一傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活相結合，設計創(chuàng)作充滿趣味的文創(chuàng)作品。這其中有體現(xiàn)蝦子燈非遺文化的國畫、扇面、書簽，有精美的蝦子燈陶瓷貼畫，還有學生一針一線創(chuàng)作出的蝦子燈刺繡文化衫、文化袋……傳統(tǒng)非遺文化與現(xiàn)代生活用品的結合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

“我們一直秉承以特色促發(fā)展的美育思想，將地域非遺文化與美術教材內容深度融合，拓展開發(fā)重建為項目化學習的大單元美育課程?！背埠忻佬g學科教研員張千梅介紹說。

據(jù)悉，巢湖市已命名19所學校為“美術特色教學實踐基地學?！?，通過基地學校輻射帶動，全市逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的美育格局。（合報全媒體記者 謝蕾 通訊員 翟菲菲）