央媒看巢｜美術(shù)課上的“詩情畫意”

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5月14日

《光明日?qǐng)?bào)》刊發(fā)

《美術(shù)課上的“詩情畫意”》

報(bào)道了巢湖市欄桿集鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長、

美術(shù)老師鈕周的創(chuàng)新課堂

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美術(shù)課上的“詩情畫意”

安徽省巢湖市欄桿集鎮(zhèn)中心小學(xué)副校長、

美術(shù)老師鈕周

圖 | 鈕周通過剪紙一類的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，努力引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

誰能想到，美術(shù)課也能這么熱鬧？悅耳的民間小調(diào)響起，學(xué)生們身披彩衣，手舞自制的“云朵”盾牌，跟隨音樂時(shí)而圍成圈，讓“云朵”在頭頂旋轉(zhuǎn)；時(shí)而排成排，讓“云朵”隨隊(duì)列飄揚(yáng)，宛如云海波浪。
這是我上的美術(shù)課。安徽省滁州市全椒縣獨(dú)有的非遺民間舞蹈、自宋代一直流傳至今的“八朵云”，讓孩子們?cè)诔两襟w驗(yàn)后意猶未盡。當(dāng)然，他們?cè)谶@次舞蹈體驗(yàn)后，要完成一幅剪紙創(chuàng)作。
作為大家口中的“剪紙癡人”，我最愛琢磨將剪紙引入美育教學(xué)。平日里，我依據(jù)美術(shù)教材，拓展設(shè)計(jì)了許多非遺剪紙單元課程，“八朵云”便是其中一課。
我先是鼓勵(lì)學(xué)生自主搜集相關(guān)資料，用制作手抄報(bào)的形式展示自己的發(fā)現(xiàn)，再帶領(lǐng)大家動(dòng)手制作云形盾牌的道具，學(xué)習(xí)跳“八朵云”。隨著剪紙課漸入佳境，孩子們的創(chuàng)意如泉涌。他們不僅在“云朵”上繪制了生動(dòng)臉譜，還融入了威猛獸影和繁茂植物，讓每朵“云”都獨(dú)具特色。同時(shí)，他們巧思設(shè)計(jì)了多種“周邊”，令“八朵云”的圖案躍然于燈籠、雨傘、杯套等生活用品之上。
誰說美術(shù)課上只能學(xué)畫畫？在這一過程中，學(xué)生不僅深刻理解了北宋時(shí)期全椒縣百姓共同抵抗敵人的歷史故事，還親身體驗(yàn)并傳承了“八朵云”文化。
除了歷史課，我的美術(shù)課還能是語文課、科學(xué)課。
以“詩情畫意”為主題的剪紙課上，我播放音視頻，與學(xué)生逐句討論、提取古詩關(guān)鍵意象，再傳授剪紙技巧與布局手法等“剪紙秘籍”。一名男孩的作品《望岳》令我印象深刻：他以簡單的線條勾勒出山峰的大致形狀，雖不夠細(xì)致，卻體現(xiàn)出了山之巍峨，呼應(yīng)了“凌絕頂”的壯闊，通過詩人與山的大小對(duì)比，傳遞出“一覽眾山小”的豪邁。
教到美術(shù)課本中“樹葉上的小血管”一節(jié)時(shí)，我結(jié)合了科學(xué)課本上的“植物觀察”和語文課本中的《樹之歌》，三課融合，讓孩子們擁有多維度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。我們走出教室，與校園里的各種樹木來了場親密接觸，一邊詠頌著榕樹的枝繁葉茂，一邊討論著如何用畫筆捕捉梧桐葉的形態(tài)和紋理，探索著植物的生長習(xí)性……
剪紙不只關(guān)乎技巧，更是教育的載體。我期待著，通過剪紙一類的美術(shù)教學(xué)，創(chuàng)造更豐富的美育實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)生活中的美好，用自己靈巧的雙手去創(chuàng)造新奇的畫作，用自己豐富的情感去體驗(yàn)和表達(dá)生命的多彩。

（來源：巢湖發(fā)布）